তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি · নবম-দশম · অধ্যায় ১ · তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি এবং আমাদের বাংলাদেশ

ই-লার্নিং ও বাংলাদেশ।

ভালো শিক্ষকের সংখ্যা সীমিত, আর দূরত্ব অনেক। এই দুটো বাক্যের ভিতরেই বাংলাদেশের শিক্ষার সবচেয়ে পুরোনো সমস্যাটা আছে। ই-লার্নিং সমস্যাটার সমাধান নয়, কিন্তু এটা এমন একটা জিনিস পারে যা আগে কেউ পারত না: একজন শিক্ষকের পাঠকে বহুদূরে, বহুবার পৌঁছে দিতে পারে।

১. ই-লার্নিং বলতে ঠিক কী বোঝায়

পাঠদান করার জন্য সিডি-রম, ইন্টারনেট, ব্যক্তিগত নেটওয়ার্ক কিংবা টেলিভিশন চ্যানেল ব্যবহার করার পদ্ধতিকে ই-লার্নিং বলে। পূর্ণরূপ Electronic Learning। সংজ্ঞাটা মনোযোগ দিয়ে পড়ো, কারণ এর ভিতরে চারটে মাধ্যমের নাম আছে, আর তার মধ্যে মাত্র একটা ইন্টারনেট।

এইখানেই সবচেয়ে সাধারণ ভুলটা হয়। শিক্ষার্থীরা ই-লার্নিং শুনলেই অনলাইন ক্লাস ভাবে, তাই “ইন্টারনেট না থাকলে ই-লার্নিং হয় না” বলে বসে। কথাটা সংজ্ঞার সঙ্গেই মেলে না। আর একটা কথা সংজ্ঞাটা বলে না, কিন্তু ভিতরে আছে: ই-লার্নিং শিক্ষককে সরিয়ে দেয় না। এটা শিক্ষকের পাঠটাকে দূরে পৌঁছে দেয়, আর বারবার দেখার সুযোগ করে দেয়।

লাইভ আর রেকর্ড করা পাঠের মধ্যেও একটা পার্থক্য আছে, আর দুটোরই দাম আছে। লাইভ ক্লাসে সঙ্গে সঙ্গে প্রশ্ন করা যায়, কিন্তু নির্দিষ্ট সময়ে হাজির থাকতে হয়। রেকর্ড করা পাঠ যখন খুশি দেখা যায়, বারবার দেখা যায়, কিন্তু প্রশ্নের উত্তর সঙ্গে সঙ্গে মেলে না। যে শিক্ষার্থী দিনে কাজ করে সন্ধ্যায় পড়ে, তার জন্য দ্বিতীয়টাই একমাত্র উপায়।

২. একটা অনলাইন ক্লাস যে পথে চলে

অনলাইন ক্লাস জিনিসটা অনেকের কাছে একরকম জাদু: শিক্ষক এক জায়গায়, শিক্ষার্থী আরেক জায়গায়, তবু কথা হচ্ছে। জাদু নেই, পাঁচটা ধাপ আছে। ধাপগুলো দেখলে একটা কথা ধরা পড়ে যেটা এই গোটা নোটের সবচেয়ে কাজের কথা।

তৃতীয় ধাপটা আবার পড়ো। ক্লাসে একজন শিক্ষার্থী থাকুক বা এক হাজার, শিক্ষকের পরিশ্রম একই। একটা সাধারণ শ্রেণিকক্ষে ষাট জনের বেশি ঢোকে না, আর ঢুকলেও পিছনের সারি কিছু শোনে না। এই এক জায়গাতেই ই-লার্নিং শ্রেণিকক্ষকে ছাড়িয়ে যায়, আর ঠিক এই কারণেই যে বিষয়ে এলাকায় একজনও শিক্ষক নেই, সেই বিষয়ও পড়া সম্ভব হয়।

৩. কী পারে, আর কী পারে না

“ই-লার্নিং সব সমস্যার সমাধান” আর “ই-লার্নিং আসলে কাজেরই না”, দুটোই ভুল কথা, আর দুটোই খুব সহজে বলা যায়। সত্যিটা মাঝামাঝি, কিন্তু মাঝামাঝি জায়গাটা কেউ বলে দিলে মনে থাকে না। নিচের বারোটা কাজ নিজে ভাগ করে দেখো।

তাই বাস্তবে যেটা সবচেয়ে কাজে দেয় সেটা কোনো একটা নয়, দুটোর মিশ্রণ। শ্রেণিকক্ষ ও অনলাইন মিলিয়ে পড়ানো, যেখানে ব্যবহারিক আর আলোচনা ক্লাসে হয়, আর তত্ত্ব ও পুনরাবৃত্তি অনলাইনে। একই কথা আরেকভাবে বলা যায়: কোন পাঠ কোন মাধ্যমে ভালো হয়, সেটা বিষয়ভেদে আলাদা।

৪. সময়টা কোথায় যায়

“সময় বাঁচে” কথাটা সব জায়গায় লেখা থাকে, কিন্তু কতটা বাঁচে তা কেউ হিসাব করে না। নিচে নিজের বাস্তব দূরত্ব বসিয়ে দেখো। ধরো একটা অতিরিক্ত ক্লাসে যেতে হতো, এখন সেটা অনলাইনে হচ্ছে; শুধু যাতায়াত আর অপেক্ষার সময়টুকু হিসাব করা হচ্ছে।

সংখ্যাটা দেখার পর একটা কথা যোগ করা দরকার, নাহলে হিসাবটা অসম্পূর্ণ থাকে: বাঁচানো সময়টা কাজে না লাগালে সেটা বাঁচানো নয়। যাতায়াতের ক্লান্তি যেমন সত্যি, তেমনি সত্যি হলো পর্দার সামনে ঘণ্টার পর ঘণ্টা বসে থাকার ক্ষতি। ই-লার্নিং-এর সীমাবদ্ধতার তালিকায় এটাও একটা।

৫. বাংলাদেশে এটা কোথায় দাঁড়িয়েছে

বাংলাদেশে ই-লার্নিং কাগজের প্রস্তাব নয়। বহু বিদ্যালয়ে মাল্টিমিডিয়া শ্রেণিকক্ষ বসেছে, যেখানে পাঠ পর্দায় দেখিয়ে পড়ানো হয়। শিক্ষকদের জন্য একটা সরকারি অনলাইন বাতায়ন আছে, যেখানে শিক্ষকেরা নিজেরাই পাঠ্যবস্তু বানিয়ে একে অপরের সঙ্গে ভাগ করে নেন। শিক্ষামূলক টেলিভিশন সম্প্রচার হয়েছে, আর পাঠ্যবইয়ের ডিজিটাল সংস্করণও এখন পাওয়া যায়।

সবচেয়ে বড় পরিবর্তনটা হয়েছে তাদের জন্য, যাদের কথা তালিকায় শেষে আসে: দুর্গম এলাকার শিক্ষার্থী, শারীরিক প্রতিবন্ধকতার কারণে যারা স্কুলে যেতে পারে না, আর যারা কাজের সঙ্গে পড়া চালিয়ে যাচ্ছে। এদের জন্য ই-লার্নিং সুবিধা নয়, একমাত্র দরজা। আর ঠিক এই কারণেই যাদের ডিভাইস নেই বা যেখানে বিদ্যুৎ অনিয়মিত, তাদের বাদ পড়াটা শুধু অসুবিধা নয়, ফাঁক।

নিচের কার্ডগুলো এই নোট থেকে কাটা।

এই অধ্যায়ের বোর্ড প্রশ্ন, উত্তর ও ব্যাখ্যা সহ →

সূত্র: তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি, নবম-দশম শ্রেণি (এনসিটিবি), অধ্যায় ১ “তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি এবং আমাদের বাংলাদেশ”, ই-লার্নিং ও বাংলাদেশ অনুচ্ছেদ।